创新线上教学模式 提高人才培养质量
发布时间:2020/4/27 浏览次数:1093

  建筑软件类专业课程如何保证教学质量,是线上教学的一大难题。建筑学院《地理信息系统应用技术》任课教师聂俊成,在课中阶段采用“一主体、三环节”的授课模式,取得良好教学效果。“一主体”即以学生为主体,“三环节”为教师讲解演示、讨论实操答疑、学生演示分享等三大环节。教学实施借助“职教云课堂+QQ课堂”等平台,综合“录播+直播”等形式,充分调动学生的学习积极性,有效化解了建筑软件类专业课程线上教学难题。

  某个单元教学中,上课伊始,聂老师引入学生普遍关注的“疫情”话题,并贴出课前准备好的“今日全国疫情情况图”,指出本次课的学习任务就是利用地理信息系统软件制作疫情分布图,学生们即刻提起了上课兴趣。在指导学生绘制疫情分布图的过程中,聂老师又适时引入身边典型的抗“疫”故事,给学生传递不畏艰难、锲而不舍的敬业精神和敬畏生命、崇尚真理的科学精神。

图1 结合疫情引出学习任务

  教师讲解演示环节,聂老师根据学生课前自学和测验反馈的情况,有针对性地讲解重难点知识,并操作演示。在讲到地图投影变换时,为了弥补无实训环境的不足,聂老师巧用ArcGIobe软件旋转地球模型来代替地球仪演示,让同学们直观体会到不同投影下所显示地图形状的不同。

  讨论实操答疑环节,聂老师发布具体实训任务,引导学生分小组讨论任务、提出方案、实训操作,并答疑解惑。在这一环节,聂老师通过抽点学生发布实训进度截图,关注每一位同学的实训状态。在学生实训中遇到如某个功能键是灰色不可用状态等常见软件使用问题时,聂老师往往不急于直接解决学生的问题,而是启发学生思考,并借助百度搜索等互联网工具来找到解决办法,以此提高学生自学和解决问题的能力。

图2 学生发布实训成果

  学生演示分享环节,聂老师将实训任务分解成多个子任务发布在职教云课堂,通过“摇一摇”随机选出几位学生以QQ屏幕分享形式为同学们演示操作步骤。通过这种方式让学生在实操练习阶段有一种紧张感,从而认真参与到课堂教学中来。同时,要求学生演示时说明每一步的作用与原因,以此增加学生对知识技能的理解,也提高学生的口头表达能力。

图3 学生屏幕分享演示

  聂老师还利用上学期所学的《数字测图》课程实训获取的学校地形图作为数据源,要求学生制作校园分色地图,并统计建筑、道路、植被等地类面积,作为课后拓展训练。这样的训练不仅能让学生巩固课堂知识,还能与前置课程所学内容融会贯通,进而引导学生深入了解校园情况、激发爱学爱校之情。

图4 学生课后作业作品

来源:建筑学院 图文/伍根

 

 


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