教师成长是终身学习的过程，青年教师是学校可持续发展的基础，其培养和成长至关重要。为贯彻落实学校2022年工作报告和建筑学院“四有”课堂“1234”行动计划，加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养对象

  建筑学院讲师及以下职称的教师，包含院内行政岗、辅导员岗、实训员岗教师，只要承担课程教学，均按本实施方案执行。

二、培养目标

  通过“青蓝工程”培养，青年教师在教研室和指导教师的指导和帮助下，政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，能在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学和科研任务，逐渐成长为骨干教师或专业带头人。

三、指导教师要求

   1.任职条件

  （1）具有高级专业技术职务或获评讲师4年以上的骨干教师；

  （2）所从事的学科专业原则上应与培养对象相关相近，对学科专业研究和前沿发展有较深入的了解；

  （3）教学能力突出，优秀教师、教学技能竞赛获奖者等予以优先选聘。

  2.选聘办法

  （1）培养对象依据以上指导教师任职条件，与意向指导教师协商确定后将名单报教研室主任审核；

  （2）教研室主任将名单报教务科汇总，教务科统一报学院党政联席会议审核；

  （3）每位指导教师指导青年教师人数不超过2名。

四、培养措施

五、激励考核

  1.激励措施

  （1）指导教师指导青年教师直接作为职称评聘考核依据，学院给与绩效课时奖励；

  （2）纳入学院教师工作量考核、三全育人考核等，并作为评优评先参考依据；

  （3）学院优先外派指导教师参加各类专业交流、培训活动，鼓励指导教师不断提升业务能力。

  2.考核管理

  青年教师及指导教师实行年度考核，对照“青年教师培养工作清单”，着重考核青年教师培养实效。考核结果为年度合格、不合格两个等级。

  （1）年终开展青年教师年度绩效报告会，由青年教师对照“青年教师培养工作清单”报告培养工作完成情况，并上交佐证材料至教务科存档;

  （2）每学期末开展指导教师指导经验交流会，由指导教师报告指导情况交流经验心得，持续改进指导工作;

  （3）考核不合格的青年教师，当年年终绩效考核扣除绩效500元以作警示;

  （4）连续2年考核不合格的青年教师，报校组织人事处重新安排岗位;

  （5）考核不合格的指导教师，当年年终量化考核取消相应激励课时，并取消指导教师资格。

建筑学院

2022年3月30日